Тренировка навыков работы с Е-метром.

Книга Хаббарда "Упражнения с Е-метром " содержит более полный набор упражнений , чем те что описаны здесь, как необходимый минимум для овладения устройством. Е-метр - гальванометр, который пропускает через тело небольшой ток с тем чтобы измерить сопротивление и изменения сопротивления тела. Таким образом состояние кейса и изменение состояния кейса могут быть измерены. Кроме того мгновенная инспекция ума преклира, умственных механизмов, умственных масс, картин, и т.д возможен без участия сознания преклира на спорных областях. Таким образом Е-метр мгновенно измеряет неосознаваемый материал. Этот замысел затмевает многие другие изобретения в истории, с его помощью может быть найден ответ на многие вопросы. Знания о его использовании являются решающими для правильного выполнения одитинга, он сообщает вам о том - стоит ли поднимать какую-либо область и как долго продолжать работу с ней, и когда можно закончить. Картинка может стоить тысячи слов, все пункты обучения имеют ярлыки для того чтобы вы знали что этот пункт тренирует. Вы узнаете как использовать Е-метр, делая все пункты по порядку. Следующий навык тренируется только после качественной отработки предыдущего. Когда все пункты выполнены то эта интеграция навыков становится единым навыком - способностью читать и использовать Е-метр. Самый быстрый метод отработки навыков - работа с другим человеком. Человек, который обучается - студент, тот кто ему ассистирует - тренер. Вот эти навыки:

ЕМ-1: Коснитесь и отпустите Е-метр. Цель ознакомления студента с Е-метром и приведение студента в настоящую, нереактивную коммуникацию с устройством. Команды: "Коснитесь Е-метра" и "Отпустите Е-метр" . Вы подтверждаете каждый цикл действия. В случае внезапного изменения эмоционального или физического состояния студента , тренер должен спросить - "Что случилось?". Это делается до тех пор пока задержка коммуникации не станет плоской.

ЕМ-2: Ознакомление с Е-метром. Цель состоит в том, чтобы ознакомить студента с частями Е-метра. Следующие команды даются студенту до тех пор, пока он не начнет выполнять их правильно и быстро: Коснитесь ручки чувствительности. Передвиньте ручку тона(ТА - TONE ARM ) к 5 1/2. Коснитесь ручки TRIM. Подключите электроды. Включите метр. Установите ручку чувствительности к 16. Переключите метр на тест. Разверните банки. Переключите метр на установку (set). Изменяя ТА с помощью большого пальца, подгоните стрелку к положению "SET" (установка) на циферблате метра. Переключите метр для перевозки. Отключите метр. Установите ТА к 2 1/2. Укажите на стрелку. Включите метр. Переключите метр на установку. Установите ТА к 3. Установите ручку чувствительности к 8. Установите ТА к 6. Выключите метр. Подключите электроды. Установите ТА к 2.0. Переключите метр для перевозки. Отключите электроды. Включите метр. Установите ручку чувствительности к 16. Переключите метр для установки. Установите ТА к 3.0 (также известно как "мужское ясное чтение"). Установите ТА к 2.0(также известно как "женское ясное чтение"). Установите ручку чувствительности к 1. Установите ТА к 4 1/2. Выключите метр. Передвиньте ТА к 3 1/2. Коснитесь ТА. Коснитесь ручки чувствительности. Включите метр. Переместите стрелку к set двигая ТА. Передвиньте ТА к 5. Выключите метр. Коснитесь усилителя чувствительности.

ЕМ-3: Чтение и установка ТА счетчика. Цель - тренировка студента устанавливать ТА счетчик к делению 99.9 перед началом сессии и отмечать итоговое значение в рабочей тетради в конце сессии. Это делается с использованием карандаша или пальца для того чтобы крутить звезду-колесо к - 9 и рукой подводить ТА к 9.9. Нужно отметить, что звезда - колесо не должно быть свободно вращаемым в нежелательном случае, когда вы его пытаетесь крутить со второй колонкой между 8.5 и 1 . Некоторые метры сделаны с ручным восстановлением счетчика, на них вам следует нажать кнопку и счетчик будет сброшен в 0.

ЕМ-3А: Калибровка метра с помощью резисторов. Ее целью является обучение студента калибровке метра и маркировке на ТА циферблате любых существенных отличий метра от его спецификации. Студент включает метр, чувствительность к 16, переключает установка - транзит в положение установка (set), чувствительность усилителя к 32, ТА к 2.0 , и тримингует метр поворачивая ручку TRIM пока стрелка не установится в нужное положение. Это действие желательно делать перед каждым использованием метра перед началом сессии. Для проверки TRIM, подключают электроды и вместо банок-в-руках помещают резистор 5000 Ом между электродами. Теперь передвиньте стрелку к SET поворачивая ТА, если это необходимо. Если возникает необходимость двигать больше, чем на 0,1 деления, то возьмите маркер и проведите линию на ТА циферблате для этого показания. Затем вы заменяете 5000 Ом резистор на 12500 Ом резистор. Передвиньте стрелку к SET, на ТА циферблате должна быть цифра 3.0. Если ТА отличается более чем на 0.1 от 3.0, то маркером проведите линию на циферблате. Этот контроль делается один раз , для того чтобы быть уверенным в правильности внутренней калибровки. Используйте только высокоточные резисторы(погрешность не более 1 %). Перед испытанием и перед использованием проверьте, чтобы метр был заряжен. Проверить можно переключением ручки "SET-TRANSIT" к "TEST". Стрелка будет хлопать через весь циферблат и тестируемую область. Если она не будет полностью доходить до правой части тестируемой области, значит метр необходимо зарядить. Зарядка - включить его, включить тест, проверить что электроды не подключены, подсоединить к зарядному устройству, позволить заряжаться всю ночь (полная зарядка 24 часа - на 50 часов работы).

ЕМ-4: Установка Е-метра . Цель научить студента устанавливать Е-метр перед сессией . Тренер подает следующие команды: 1. Снимите крышку с метра . 2. Поместите крышку на дальний край метра и закрепите крышку двумя захватами. 3. Поверните ручку чувствительности к 16. 4. Переключите ручку set в положение test. 5. Верните ручку set обратно в положение set. 6. Установите ТА к 2.0. 7. Сделайте тримминг метра. 8. Поместите электроды на стол, так чтобы они не касались друг друга и преклир мог их взять. 9. Поместите провода электродов под щиток метра и вставьте его в метр (если вы его используете). 10. Установите ТА счетчик, как это описано в ЕМ-3.

ЕМ-5: Контроль владения и метаболизма (обмена веществ). Цель обучить студента-одитора, как точно измерить текущие владение и метаболизм преклира. Сначала убедитесь, что на пальцах нет колец, и он правильно держит банки. Банки надо держать свободно и все пальцы должны быть в контакте с поверхностью металла. Вы просите преклира взять банки и в это время контролируете чтобы на пальцах не было колец и то что существует хороший контакт. Затем вы включаете метр, с усилителем чувствительности равным 32 (нет никакой необходимости в более высокой установке за исключением шока от залипания стрелки), чувствительность в 16. Затем скажите: "Сожмите банки" - это проверка владения. Вы должны тримминговать метр, прежде чем сжимать банки. Вы наблюдаете падение стрелки вправо при сжатии банок . Если вы пропустили считывание повторите это еще раз. Вы благодарите преклира (РС) за это. Если стрелка проходит через весь циферблат, значит владение преклира высоко, и вы пишите в рабочую тетрадь "влад.-циферблат.". Это достаточно для одитинга, и двух или трех сильных ударов вправо более чем на 3/4 еще достаточно для одитинга.Если стрелка падает только на 1/2 циферблата или меньше , то вы должны запустить процесс владения, прежде чем вы сможете одитировать. Независимо от величины падения, отметьте в раб. тетради "влад." и величину падения. Например: "Влад. 2.5 см". Удостоверьтесь, что банки достаточно твердо сжаты. Так вы измеряете владение. Пусть студент попробует это на себе или на других, пусть посмотрит как это идет вниз в течении дня, поднимается с помощью еды или сна, и другими способами. При одитинге РС, вы делаете это первые несколько сессий, и запускаете процессы владения ( и сопоставимые процессы) для того чтобы поднять величину этого до полного циферблата . Это останется навсегда. Владение это желание и способность дублировать. Никогда не одитируйте при низком владении. Ели вы так делаете, то человек не может копировать материалы и данные с которыми он сталкивается. Очищения не будет происходить. Аналогично нельзя одитировать при низком метаболизме. Эта та же процедура, что и при проверке владения, только вместо сжатия банок вы просите: "Глубоко вдохнуть и выдохнуть". В рабочей тетради вы пишете "мет." и величину отклонения стрелки . Отклонение на 2-3 см это то, что вам нужно, но вы можете одитировать и при отклонении более 1 см. Если стрелка отклоняется слабо, то возможно ваш РС слишком устал для одитинга. Метаболизм дает лучшее отклонение при повторной проверке. На него сильно влияют соль, табак, кофе, сон, число часов бодрствования, уровень сахара в крови и уровень сопротивляемости человека. Если метаболизм слишком мал, наметьте одитинг на более раннее время, дайте РС вздремнуть, или выпить чашку кофе или апельсинового сока. Тренер должен обеспечить чтобы студент мог контролировать эти две вещи на любом РС и на себе.

ЕМ-6: Управление ручками тона и чувствительности. Цель - научить студента управлять обеими ручками без излишней компенсации. Тренер держит банки и изменяет положение стрелки нажатием, добавлением и убиранием пальцев. Студент должен все время удерживать стрелку на циферблате, как можно ближе к положению set. После того, как студент научился удерживать стрелку не только на чувствительности 1, но и на 16, вы называете различные значения ТА и ручки чувствительности, которые студент должен выставить. В этом упражнении тренер не держит банки. Это упражнение делается до тех пор пока студент не начнет выставлять нужные значения достаточно быстро и без ошибок. Последний шаг - тренер сам выставляет значения, а студент должен их уверенно считывать.

Последний шаг известен как ЕМ-7 Хаббарда. В нем студент учится двигать ТА только левым большим пальцем.

ЕМ-8: Распознавание движения ТА и отсутствия движения ТА. Цель состоит в том, чтобы научить студента распознавать эти два явления, и принять мысль, что когда ТА перемещается - не нужно ничего делать, но если ТА не перемещается то он должен делать что-либо. Тренер держит банки и про себя читает книгу с достаточно возбуждающим содержанием. Студент анализирует когда стрелка движется, а когда нет, и отмечает для себя кода нужно что либо делать, а когда нет.

ЕМ-9: Движение ТА и движения тела. Цель - научить студента замечать различия на Е-метре, между реакцией мысли и тела, а также, что ТА не нужно регулировать пока движение тела не закончено. Тренер должен корчиться, смеяться, глубоко дышать, вздыхать, зевать, потягиваться, перемещать банки, сжимать их и т.д., до тех пор пока для студента не станет очевиден факт их отличия по чтению на (на Е-метре) от движений, вызванных мыслью. Тренер должен убедиться, что студент не регулирует ТА в течение движения тела.

ЕМ-10: Блоудауны ТА (Blow Down - Дуть Вниз - ДВ). Первая цель определить ДВ ка внезапное движение ТА на 0.2 деления или больше по направлению к уменьшению (стрелка проходит вправо через весь циферблат). Оно отмечается в рабочей тетради например так "3.0-2.8". Вторая цель научить замечать это и отмечать в рабочей тетради. В третьих, студент должен отметить " Что то, что "сдувает" ТА вниз будет производить дальнейшее движение ТА". Тренер читает умеренно захватывающий кусок произведения т.о., чтобы студент мог получить хороший ТА.

ЕМ-11: Высочайшая ТА обработка. Цель - научить студента правильно обращаться с ТА в момент спрашивания замеряемого вопроса. РС должен быть спокоен, стрелка на циферблате, большой палец не касается ТА в конце вопроса. Если что то не так вопрос должен быть повторен так, чтобы можно было замерить точный умственный ответ на вопрос. Для тренировки хватит любого умеренного списка вопросов. Тренер усложняет тренировку перемещая свое тело в конце вопроса , в результате чего студент должен будет повторить вопрос.

ЕМ-12: Действие стрелки. Цель - научить студента распознавать различные движения стрелки. Одиннадцать явл. чтениями, одно - отсутствие ответа на вопрос, и три описывают общее состояние стрелки. Т.о. существуют 16 действий стрелки. В каждом примере это делается давлением пальца, а не мыслью, как это будет сделано в ЕМ-16. Все эти действия стрелки заносятся в список в порядке зависящем от их частоты и важности; дается имя, проявление и аббревиатура(для рабочей тетради). Дуть Вниз - движение вправо через весь циферблат ДВ. Имя Проявление Аббревиатура: - движение Длинного Падения Дуть Вниз - стрелка движется в право через весь циферблат так, что нужно двигать ТА на 0.2 или больше деления для приведения стрелки к set - ДПДВ (LFBD); - движение Длинного Падения - движение вправо более чем на 4 см - ДП (LF); - движение Падения стрелки - движение вправо больше чем на 2 см и меньше, чем на 4 см -П (F); - движение Малого Падения - больше, чем на 0.3 см но меньше, чем на 2 см МП (MF); - Плавающая Стрелка -свободно и непрерывно Плавающая вперед и назад Стрелка - П/С (F/N); - движение Ракетного Чтения - движение вправо через большую часть шкалы, медленно начиная и стремительно набирая скорость (как при старте ракеты) - РЧ (RR); - Танец Теты - постоянный танец стрелки вперед - назад 0.3 см шириной, с постоянным расстоянием и скоростью, примерно 2-5 раз в секунду ТТ (TB); - Качание и Хлопанье - сумасшедшее, непостоянное и отрывистое движение происходящее несколько раз в секунду от 2 до 7 см шириной - КХ (RS или R/S ); - движение Возвышения - влево по циферблату на 2 см или больше - В (R); - Тикающее движение - слегка вправо меньше чем на 0.3 см - Т (T); - Стоп - внезапная остановка стрелки - СТП (STP); ( Эти 11 чтений - явл. действиями стрелки). Если нет мгновенной реакции стрелки на поставленный вопрос то это называется : - Аннулирование - нет ответа - Х (Х); - Возможно три состояния стрелки: - Чистая стрелка - стрелка, которая не имеет чтения, она просто течет вперед и назад - ЧС (CLN); - Грязная стрелка - имеет чтение, когда вопросы не задаются - ГС (DN); - Торчащая (приклеенная ) стрелка - никакого движения , стрелка как приклеенная ТС (STKN); Тренер должен обеспечить студент возможность определять, распознавать и воспроизводить каждое из этих действий быстро, без ошибок и неуверенности.

ЕМ-13: Дополнительные тренировки по распознанию движений тела, когда тренер делает движения тела , сидя позади студента. Это ни к чему, поэтому опущено.

ЕМ-14: Распознание движущейся и не движущейся стрелки. Опущено, потому что человек должен уметь это делать после ЕМ12.

ЕМ-15: Освоение чтения Е-метра. Цель состоит в обучении студента точно и уверенно распознавать когда РС мысленно среагировал на что либо спрошенное или сказанное. Тренер держит электроды и студент проговаривает строку из списка. После того, как она произнесена тренер спрашивает : " Что делала стрелка в конце строки ? " . Тренер сидит рядом со студентом, т.о. он может наблюдать и студента и метр. Тренировка заканчивается, когда студент может наблюдать и описывать чтение в конце каждой строки безупречно.

ЕМ-16: Производство действий иглы. Это самая важная тренировка из всех, потому что если она выполнена должным образом, то студент получит уверенность в том, что он может руководить любым банком любого человека, в или вне сессии, принадлежит ли этот банк богу или кому бы то ни было. Вне моего личного опыта я никогда не виде, что бы это делалось правильно, так чтобы дать человеку эту способность. Цель состоит в том, чтобы обучить студента производить эти действия стрелки на другом, распознавая события, которые он вызвал и т.о. показать человеку, что он может обращаться с любым банком. Тренер держит банки и студент использует любые вопросы какие он хочет по линиям: "Расскажите мне о ...?" или "Вспомните время, когда вы имели или были? " . Студент производит чтение на каждой ( не только на одной ) из вещей, каждая из которых производит чтение. Т.о. он будет производить пять различных падений с каждой из пяти вещей которые производят падение. Студент подтверждает команды даваемые тренеру и коммуникацию тренера. Студент будет видеть мгновенную реальную умственную реакцию тренера и с помощью своих вопросов обнаружит, как включать и выключать эти вещи в тренере и в других людях. Далее идут действия стрелки и вещи , которые их вызывают: 1. Падение : Потери, ложь, проблемы настоящего времени, локи и расхождения с реальностью. 2. Возвышение не быть лицом к лицу, рестимуляция ARC разрыва, нереальность, выпадение-из-сессии, страх, безответственность, отождествление, состояние-где-нибудь в другом месте, рассеивание или беспорядок. 3. Торчащая стрелка: предательство, гнев, остановленный, останавливающийся, ненависть, зафиксированное внимание, отказ помочь, ужас или неудача. 4. Танец Тэты : экстериоризации, действия(операции?) , желание покинуть что ни будь, сильные повреждения, шоки. 5. Качание и Хлопание : совершение крайнего зла, бытие в высокой степени преступности, разрушение чего либо, бытие выдвинутым вне каких либо границ где вы ни в каком случае не можете оставаться. 6. Реактивное Чтение : цель этого вашего срока жизни, вещь которую вы хотите выполнить больше всего, или что то что до сих пор никогда не случалось. 7. Плавающая Стрелка : время. когда вы уходили от чего-либо , замечательное время, время когда вы были очень счастливы. Конечно тренер сидит возле студента чтобы наблюдать, то что студент произвел чтение и тренер позволяет себе быть управляемым студентом во владении этим очень личным материалом. На чтении 5,6 и 7 студент должен позволить тренеру говорить о каждом до тех пор пока чтение не прекратится . Номер 5 Качание и Хлопание - очень стрессовый для тренера, так что позвольте этому размотаться полностью. Преждевременное прекращение N5 - способ убийства человека, не делайте этого. Тетан (человек) на этом действительно сотрясается в теле и вне его.

ЕМ-17: Что делает чтение Е- метра (несогласия) и очистки чтения. Цель этой тренировки научить студента тому, что Е-метр реагирует на мышление и несогласия, и в дальнейшем обучить его, как очистить чтение преклира, и таким образом Е - метр . Тренер читает заметку или книгу, держа банки, читает тихо. Студент наблюдает чтение, отмечая что происходит на бумаге и затем спрашивает - "Что вы только что читали?". Тренер тогда читает строку громко и студент наблюдает на каких нескольких словах чтение произошло опять. Студент тогда просит тренера не согласиться с этими несколькими словами и получает вербализацию этого и подтверждает это. Затем та же самая строка громко читается. Если чтение ушло, тогда студент знает, что он отделался от этого. Если чтение пока остается ,он должен продолжить получение несогласий с этими несколькими словами пока оно не уйдет. Иногда это может занять до 20 минут но это довольно редко. Упражнение считается законченным когда студент может следить за чтением, находить тоже самое чтение , помещая несогласие, и затем очищать чтение преклира и е-метра . Студент поймет также, что когда РС думает о чем-либо, Е-метр дает чтение. Он поймет что Е-метр читает на несогласиях также, как и во всем кейсе . Конечно тренер должен сидеть рядом со студентом и следить за тем, чтобы упражнение выполнялось правильно.

EM-18: Моментальные Рудиментарные чтения : Цель состоит в том, чтобы научить студента распознавать моментальные рудиментарные чтения. Тренер сидит рядом со студентом страхуя чтобы чтения были замечены и корректно отмечены. Моментальное чтение происходит мгновенно в конце последнего слова команды или вопроса (у совершенного одитора). У не совершенного одитора определение моментального чтения будет изменяться следующим образом : Моментальное чтение будет происходить когда угодно в пределах последнего слова вопроса или когда главная мысль ожидалась преклиром. Это не предшествующее чтение. Преклиры плохи на сессии , будучи руководимые одитором с посредственным ТУ1, они ожидают мгновенное чтение реактивно, так как они находятся под своим собственным контролем. Такое чтение происходит на последнем значимом слове вопроса. Оно никогда не происходит скрыто. Они рассчитывают чтения. Единственная вещь которую вы рассчитываете в чтении на одитинге и в упражнениях это Падение, Длинное Падение и ДПДВ. Игнорируйте все остальное. Упражнение делается следующим образом: тренер сидит молча, студент проверяет ниже следующие вопросы и записывает на бумаге чтения (вертикально) - Х, П, ДП, или ДПДВ. 1. Было ли вы сегодня подавлены? 2. Было ли сегодня что-либо что вас обеспокоило? 3. Было ли сегодня что-либо что вы скрываете? 4. Было ли сегодня что-либо на что вы обратили внимание? 5. Имелось ли сегодня какое-либо внушение? 6. Совершили ли вы сегодня какую-либо ошибку? 7. Было ли сегодня что-либо о чем вы позаботились? 8. Вы сегодня против чего-либо протестовали? 9. Вы сегодня что либо решили ? 10. Было ли сегодня что-либо, что вы оставили недосказанным? 11. Была ли у вас сегодня какая-либо проблема? 12. Были ли у вас какие-либо возражения тому, чтобы находиться в этой комнате? Студент громко произносит вопросы и отмечает результаты. Предшествующие и скрытые чтения не отмечаются. Отмечается только моментально чтение. Тренировка считается завершенной когда студент может быстро, легко, правильно и не путаясь задавать вопросы и считывать чтения.

ЕМ-19: Опущен т.к. обучает тому же, что навыку и ЕМ18.

EM-20: Грязная стрелка и как ее чистить. Это упражнение обучает студентадента частям цикла коммуникации в одитинге и в жизни, независимо от того хочет он это изучать или нет. Его цель преподать студенту причину грязной стрелки и научить как ее очищать. Тренер сидит рядом со студентом и держит банки, Е-метр конечно на чувствительности 16. Следующие вопросы студент использует в процессе тренировки (задавая их тренеру ) : - Как вас зовут? - Каков ваш вес? - Каков ваш рост? - Каков ваш цвет волос? - Какова ваша национальность? - Вы женаты или холосты? - Где вы живете? - Откуда вы родом? - Каков ваш род занятий? - Какого типа работу вы выполняете? - Вам нравиться ходить пешком? - Вы водите машину? - Вам нравиться заниматься спортом? - Вы много читаете? - Вам нравиться фантастика? - Вы смотрите телевизор? - К какой группе вы принадлежите? - Какие домашние животные у вас есть? - Вам нравятся кошки? - Вы когда либо участвовали в голосовании? Студент узнает, что Е-метр реагирует сначала на сессию, а потом уже на банк преклира, поэтому важно поддерживать хороший цикл коммуникации и хороший цикл повторного процесса на преклире. Вы увидите что сначала идут циклы коммуникации и повторный процесс и что то, что является обработкой идет во вторую очередь. Если вы хорошо не обрабатываете циклы коммуникации и повторного процесса на РС, то Е-метр начнет реагировать на них, а не на процесс. Такая реакция есть проявление грязной стрелки. Поэтому чрезвычайно важно знать - что вызывает грязную стрелку, как она чистится и когда это происходит. Стрелка чистится с помощью вопроса: "Какие соображения вы имели, когда делали это упражнение?", при этом поддерживая хороший цикл коммуникации и вытягивая соображения до тех пор пока стрелка не очистится. Студент должен загрязнить иглу, а затем очистить, каждым из нижеследующих способов. 1. Задавать вопросы прежде, чем тренер готов принимать вопрос. 2. Задавать вопросы, так что тренер не будет их получать. 3. Задавать вопросы таким образом, чтобы тренер чувствовал что он ответил на них не полностью.( Интонацией и ухмылкой, а не преждевременным подтверждением.). 4. Задавать вопросы, позволять тренеру ответить и затем изображать непонимание, говоря ему что вы не поняли. 5. Задавать вопросы тренеру и затем подвергать сомнению все его ответы, проверяя их на Е-метре, задавая в дальнейшем инвалидирующие вопросы, и далее задавая оценивающие вопросы - загрязняете стрелку, а потом чистите ее на каждом из трех методов в отдельности, которые являются тремя типами инвалидации. 6. Задаете вопросы, но обрезаете все ответы с помощью преждевременного подтверждения. 7. Задаете вопросы, но не подтверждаете ответ. 8. Задаете вопросы, но сами же отвечаете на них за тренера. 9. Задаете вопросы на Е-метре, очищая очистку (переспрашивая вопросы на которых нет чтения) при каждой возможности. 10. Задаете вопросы на метре не обращая внимания на чтение.

ЕМ-21: Направление Е-метром. Цель - научить студента, как помочь преклиру найти ответ на вопрос. Это делается говоря "то" каждый раз когда скрытое чтение дублирует то моментальное чтение которое происходит в конце вопроса.. Это также метод очистки стрелки - просто говорить "то" каждый раз, когда чтение происходит до тех пор пока преклир не обнаружит то и не вербализует. Студент говорит тренеру "Обдумайте события дня" - что тренер делает молча. Когда происходит чтение тренер говорит "то". Тренер тогда думает несколько других мыслей, а затем снова эту. Когда(если) чтение снова произойдет студент говорит - "То была Та же самая мысль". Это делается до тех пор пока не будет выполняться в совершенстве. Тогда тренер думает о раздражающей области и т.о. он будет иметь грязную стрелку, студент вычищает все чтения стрелки, говоря "то" на каждом чтении, добиваясь чтобы тренер каждый раз рассказывал, до тех пор пока стрелка не очистится и пока тренер не удостоверится в том, что студент может чистить любую стрелку на ком бы то ни было.

ЕМ-22: Датирование. Мы рассмотрим это после ЕМ23 и ЕМ24.

ЕМ-23: Оценка с помощью ТА. Цель состоит в том. чтобы научить студента точно оценивать список, выбирая тот пункт который после краткого обсуждения дает наибольшее перемещение ТА. Студент добивается, чтобы тренер кратко обсуждал каждый пункт в списке, студент слушает и отмечает ТА перемещение на каждом пункте в рабочей тетради. Когда список закончен студент крутиться вокруг одного, того который произвел наибольшее ТА действие. Используйте нижеследующий список и вопрос. Что из перечисленного вы больше всего ненавидите? - Тарантул. - Москит. - Таракан. - Гремучая змея. - Скорпион. - Крокодил. - Блоха. - Акула. - Осьминог. - Пчела. - Пиявка. - Муха.

EM-24: Оценка с помощью моментального чтения. Научить студента быстро и точно оценивать список с помощью моментального чтения. Тренер молча держит банки и студент отмечает чтение после того, как задан вопрос. Обычно на этом можно обмануться когда чтение появиться на одном из пунктов. Правильный способ выполнения этого - задавать вопрос, отмечать чтение, назвать каждый пункт и отметить чтение. Если более чем одно чтение, то называть оставшиеся чтения снова и снова до тех пор, пока не прийдете к оставшемуся чтению. Это действие называется аннулирование. Затем студент дает пункт тренеру, говоря : "В ответе на вопрос (вопрос) ваш пункт- (пункт)." В этой тренировке используйте следующий вопрос и пункты: В какое стране вы хотели бы жить? - США. - Англия. - Россия. - Германия. - Франция. - Швеция. - Бразилия. - Мексика. - Дания. - Австралия. - Канада. - Япония. - Италия. - Испания. - Голландия. - Египет. - Индия. - Швейцария. Если вам надо больше упражнений по этому разделу то вы можете подготовить другие списки - по еде, музыке, цвету, т.д..

ЕМ-25: Датирование. Цель - обучить студента с помощью Е-метра определять дату. Тренер записывает на бумаге какую либо дату из своей жизни. Тренер молчит. Студент используя логическую скобку и оценочные вопросы, которые он задает и контролируя чтение определяет дату и объявляет ее тренеру. Сначала это делается с датой его рождения. Пусть датой будет 9 мая 1950г. Перед упражнением студент спрашивает когда тренер родился и пусть он сказал, что это был 1939г. Студент спрашивает на метре : - Это было раньше 1960г.? - Это было после 1960г.? - Это было в 1960г.? Для определения диапазона. На рабочей тетради это выглядит так: <60 ДП >60 ДП =60 ДП Дальше идет то, что записывается в рабочую тетрадь: <50 X >50 X =50 ДП (месяц) <июнь ДП >июнь Х =июнь Х Раньше июня ДП <март Х >март ДП =март Х апрель Х май ДП Это май ДП < 15 ДП >15Х =15 Х <7 Х >7 ДП =7 Х 8 Х 9 ДП 10 Х 11Х 12 Х 13 Х 14 Х Это 9 ДП Это 9 мая 1950г. ДП Т.О. нахождение даты на Е-метре выполняется с помощью оценки логических скобок, определяя сначала год, затем месяц и затем день. Используется очень просто "раньше, позже, это..." . Тренировка заканчивается когда студент легко и просто определяет дату. Если нужно найти дату начала трака (ЕМ-25) то вы делаете все точно также , разве что это может потребовать больше времени и больше работ. Вы сначала должны определить, как много работы вам предстоит выполнить найдя порядок величины. Вы должны задавать вопросы о порядке величины и получать мгновенное чтение. Вопрос о порядке величины есть - " Порядок величины равен 100 лет, тысяча лет, десять тысяч лет, 100000 лет, 1000000 лет, 100000000 лет, 1000000000 лет, триллион лет, ... Это очень редко когда вам будет нужно находить дату на Е-метре, но должным образом выполненное датирование доказывает что все предыдущие упражнения поняты и отработаны хорошо и делают студента полностью уверенным в своей компетентности.

ЕМ-26: Различение размера чтения стрелки опущено т.к. это оскорбительно. Студент изучает размеры чтения в ЕМ12.

ЕМ-27: Наблюдение стрелки вовлекая периферийное зрение, это неуместно т.к. Е-метр должен находиться прямо перед вами на расстоянии не более 10 дюймов от глаз. или не более 90 градусов отклонения от линии зрения.